受新冠肺炎疫情的影响，多数大专本科院校的学生暂时无法返校。为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”号召，吉利学院积极按照相关要求开展线上教学。吉利学院博雅学院在线上教学期间，为了让学院教师的线上教学能力得到提高，同时也让线上的教学水平得到保障，特地开展了院内的学术交流活动，促进老师相互之间的沟通和学习。

　　自4月14日起，每周二下午都有不同的老师在线上面向全院教师公开进行学术报告，到5月12日已举行到了第四期学院内学术交流活动。这一学术交流活动的目的是为打造学院内部的金课做准备，同时也在交流中让教师的科研能力得到提高。第四期学术交流活动由博雅学院的吴长娟老师主持，博雅学院的全体教师都出席了这次会议。

　　第四期会议是由博雅学院心智教研室的杜莹老师进行报告，她的报告主题是“心灵营养与人格发展”。杜莹老师以埃里克森心理社会发展阶段理论作为切入点，基于埃里克森的理论，杜老师将个体的心理发展划分为七个阶段。杜老师讲解了七个阶段中个体心理发展的不同规律以及不同的心理需求，并且强调父母要在不同的年龄阶段给予儿童不同的心灵营养，因为父母是儿童最好的老师。儿童需要父母给予他们鼓励、欣赏和理解，鼓励可以带给儿童探索生活的勇气，欣赏可以带给儿童自信和成就感，理解可以帮助儿童更好地面对困难和挑战。家庭是儿童最好的学校，父母也是儿童最好的老师。早期的教养方式会对儿童产生很大的影响。

　　博雅学院的线上学术交流活动截至到5月12日已举办到第四期，前三期也分别有不同的优秀老师进行学术报告。第一位报告的老师是虞新学老师，报告的主题是“非常时期非常的网络大人教师现身说法”。第二位报告的老师是李闯老师，报告的主题是“线上金课与混合金课的设计与申报”。第三位报告的老师是谭波老师，报告的主题是“以学生为中心的教与学：过往、今生与来世”。三位老师都带来了非常精彩的报告，在报告时也针对其他老师的疑问进行了提问和交流，在交流过程中得到了很多的收获。